GESTAR ETAPA BALNEÁRIO CAMBORIÚ (20 a 24 de julho)

Grupo Língua Portuguesa com a Professora Aya.


Grupo fazendo atividade!


Com a Professora Aline!

SURPRESA!!!!

Hoje(20/05) a aula começou de modo diferente: a Coordenadora Mari iniciou a aula com o que supostamente seria apenas uma mensagem de otimisto para os cursistas. Porém, para a minha surpresa ao final da apresentação fui agraciada com as palavras do Diretor de minha Escola, Charles e da assessora Bibiana.


Respeitando a hierarquia agradeço aos meus QUERIDOS AMIGOS: obrigada, adorei a surpresa! Vocês são demais!!

Aula 06/05 - Contação de Histórias

Educar também é contar histórias. Ser contador de histórias foi o tema principal da aula de hoje(06/05). É bom ouvir histórias pois uma boa história fisga o pensamento, estimula a análise.

Através da atuação de uma contadora profissional de história - Lieza Neves - expandimos nossa capacidade de sonhar, deliciar palavras, educar a emoção...

Trecho Contação de Histórias:









"Os jovens poderão esquecer das nossas críticas e das nossas regras, mas não esquecerão das nossas histórias" (Ivan Cury)

Aula de 22/04

Oficina realizada em sala de aula, com alunas concentradas. E também contando com o auxílio e eficiência da coordenadora Mari.



Apresentações dos trabalhos:





O resultado dos trabalhos foi muito bom, com ótimas apresentações. Indício de que estamos dispostos a enfrentar o trabalho dos TPs que ainda temos pela frente...

TEXTO PARA AJUDAR NA ELABORAÇÃO DO PORTFÓLIO:

PORTFÓLIO: recurso para avaliação, auto-conhecimento

e desenvolvimento pessoal e profissional

Professora MsC Maria Susley Pereira – texto adaptado

A avaliação é uma importante dimensão do processo de ensino e aprendizagem, particularmente se desenvolvida na modalidade formativa. Nas mudanças curriculares atuais, caracterizadas por interdisciplinaridade e tratamento de temas transversais, a avaliação precisa ser repensada e adequar-se às novas práticas de ensino e aprendizagem.

Os estudantes precisam se conhecer melhor para planejar atividades de sua educação formal e principalmente de aprendizagem livre e continuada. O portfólio pode ser um meio valioso para os estudantes explorarem como as suas atividades de curso vêm preparando-lhes para suas experiências reais, no campo pessoal e no profissional, como aquelas experiências formais afetam a sua educação e como todas elas os afetam e interferem em suas vidas.

O portfólio é revisto pelos estudantes e seu professor-orientador a cada momento do curso e por outros professores em vários momentos ao longo do ano escolar e do curso.

Ao utilizar o portfólio, construindo-o, revendo-o e o aperfeiçoando, o estudante tem oportunidade de:

• articular claramente o que realiza no curso e fora dele;
• traçar conexões entre suas experiências e aquisições ou realizações;
• registrar experiências, que poderiam esquecer ou subestimar, assegurando retomada de temas, problemas não resolvidos, avanços e o replanejamento;
• aumentar seu nível de auto-conhecimento e confiança;
• visualizar aspectos principais que emergem em suas áreas de estudo e de interesse, que o ajudará a tirar maior proveito das oportunidades no curso e em qualquer outro lugar;
• trazer uma grande clareza de propósito e mais alto nível de motivação para o curso, em situações formais e informais, bem como para outros tipos de ambientes de aprendizagem;
• demonstrar suas competências à medida que assume posições de participante e/ou de liderança na faculdade, na comunidade, nas experiências de estágio, de pesquisa e de trabalho;
• ser mais proativo do que reativo ao delinear seus planos educacionais e ao buscar oportunidades de pós-graduação e/ou de trabalho;
• ser capaz de melhorar substancialmente suas decisões e escolhas.

Nesta proposta, o portfólio é um lugar em que o estudante identifica e valoriza as dimensões de sua educação que são mais importantes em sua avaliação. Portanto, é uma coleção de documentos pessoais que o estudante constrói e, à medida que os constrói, conhece a si mesmo cada vez mais clara e profundamente e, é capaz de planejar e replanejar seu desenvolvimento.

Como ponto de partida para análise a aperfeiçoamentos, é interessante que o Portfólio inclua um Memorial Reflexivo. Este Memorial caracteriza-se por ser

• uma reflexão crítica sobre suas experiências educacionais na FACLS e fora dela que se interrelacionam com a profissão, suas dúvidas, seus questionamentos, suas preocupações, seus desejos....
• um olhar para o futuro com estabelecimento de objetivos a curto, médio e longo prazo de forma a elaborar planos de desenvolvimento e de carreira;
• plano preliminar para ações em direção aos objetivos (combinação de cursos e atividades curriculares (pesquisa, estágios) e extra-curriculares (visitas, trabalho voluntário, congressos, conferências, filmes, etc) para desenvolvimento pessoal e profissional;
• auto-avaliação de progresso em cada dimensão de capacidades e nas habilidades e de sua relação com os planos de desenvolvimento pessoal e profissional ( "de carreira", de estudos pós-graduados etc);
• uma última "olhada" na graduação ... e uma nova lista de objetivos a curto, médio e longo prazo.

Atividades comuns na composição do Portfólio:

1. Identificação

2. Apresentação

3. Propósitos da Disciplina

4. Propósitos Pessoais

5. Memorial Reflexivo

6. Relato reflexivo dos temas discutidos, palestras, filmes, textos, dentre outros, utilizados no estudo e debate do conteúdo

7. Atividades da disciplina + reflexão

8. Avaliação pessoal do semestre (auto-avaliação).

9. Considerações finais (conclusão).

10. A produção de outras atividades para o portfólio, além das comuns, é livre, inclusive em linguagens diferentes.

PARA SABER MAIS:

BOGGS,W.B. Create a Career Vision. Quality Progress, v.30, n.5, p.33-36, May 1997.

LITTO,F.M. Um modelo para prioridades educacionais numa sociedade de informação. Revista Pátio, Ano I, n.3, p.15-21, Nov.97/jan98 .

KALAMAZOO COLLEGE The KALAMAZOO Portfolio: Show the world what is important to you! [ on line] Disponível na Internet via WWW. URL: http://www.kzoo.edu/admiss/portfolio.html. Michigan, 1997. Acesse por http://www.kzoo.edu/admiss/portfolio.html

VILLAS BOAS, Benigna M. de Freitas. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas, Papirus, 2004

Vídeo Gêneros Textuais

P/ EQUIPE GESTAR 4ª feira

(Para ampliar clique na imagem)

Abraços,
Marleninha.